Rezumat. Conceptul „Clasa Viitorului” propune reorganizarea spațiului și a activității de învățare în jurul unor zone funcționale și al unor tehnologii care permit elevului să investigheze, să creeze și să colaboreze. Robotica educațională și senzorii digitali pentru colectarea datelor se numără printre tehnologiile reprezentative ale acestui concept. Articolul analizează fundamentele teoretice și rezultatele cercetărilor privind utilizarea acestor tehnologii în învățământul general și prezintă experiența integrării lor la treapta liceală, în cadrul orelor de informatică cu caracter interdisciplinar STEAM. Cercetările evidențiază un efect pozitiv moderat al roboticii educaționale asupra rezultatelor învățării și asupra atitudinii elevilor, cu condiția ca tehnologia să fie integrată într-o proiectare didactică riguroasă, centrată pe elev. Experiența practică, realizată la clasele a X-a – a XII-a cu echipamente specifice conceptului „Clasa Viitorului”, evidențiază oportunitățile oferite de robotică și senzori pentru stimularea participării active a elevilor, aplicarea cunoștințelor teoretice în contexte practice și dezvoltarea competențelor de colaborare și rezolvare a problemelor. Totodată, observațiile din practică subliniază importanța planificării riguroase a timpului și a accesului la echipamente, a diferențierii sarcinilor și a valorificării pedagogice a erorilor și a limitelor tehnice. Pe baza analizei literaturii de specialitate și a experienței practice, sunt formulate recomandări metodologice privind proiectarea activităților de învățare, rolul profesorului și evaluarea competențelor dezvoltate de elevi.
Articolul integral este disponibil aici.
